建立反腐倡廉“大宣教”格局，是新的历史条件下深入开展党风廉政建设和反腐败斗争的需要，是新时期反腐倡廉宣传教育工作实践经验的总结，是对反腐倡廉宣传教育规律性的认识。中纪委三次全会和中央最近颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》强调，要进一步加大工作力度，健全完善反腐倡廉“大宣教”格局。根据中央要求，全国宣传部长会议第一次把加强反腐倡廉的宣传作为一项重要任务，列入今年宣传思想工作要点，中宣部就此专门作出部署。这些为建立和完善反腐倡廉“大宣教”格局，开创反腐倡廉宣传教育新局面，创造了前所未有的良好条件。
科学确立反腐倡廉“大宣教”格局的形成标准，对于推动反腐倡廉“大宣教”格局建设，具有十分重要的作用。标准就是导向，就是规范。由于目前缺乏明确统一的评判标准，已在一定程度上影响到这项工作的进程和成效。为此，必须尽快确立反腐倡廉“大宣教”格局的形成标准，以科学指导实践。
格局在《现代汉语词典》里解释为“结构和格式”之意。沿着这个意义衍生，笔者认为，“大宣教”格局实际上是一种工作局面，一种结构态势，一种运行方式，是相对传统的“小宣教”格局而言的。衡量这个格局是否形成，就一个地方而言，主要从动机、动力、过程、效果四个方面去把握标准。
一是从动机上看，反腐倡廉宣传教育是否纳入大目标部署。反腐倡廉宣传教育工作目标任务的确立、分解、检查、考核、奖惩是否统筹进入党委政府的“总盘子”，纳入总体部署，成为党委政府的重要工作和日常工作，是否主动抓、抓主动，头头抓、抓头头。
二是从过程上看，反腐倡廉宣传教育是否实施大机制运行。反腐倡廉宣传教育工作的领导协调体制、责任机制、督查机制、激励机制、保障机制是否健全并发挥作用，各方面积极性是否得到充分调动，是否形成党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门密切配合，资源有效整合，社会积极参与的局面。
三是从动力上看，反腐倡廉宣传教育是否呈现大力度推进。推进主体是否真正实现由纪检监察机关向党委政府的根本性转变，推进动力、执行力、落实力是否强劲，合力是否形成，各种困难和阻力是否得到迅速有效的排除。
四是从效果上看，反腐倡廉宣传教育是否达到大效果显现。是否实现宣传教育覆盖面大，强大舆论声势形成，社会反响强烈，以党员干部为主体的受众普遍受到深刻教育，拒腐防变能力显著增强，违纪违规现象明显减少，党风、政风、民风明显好转，反腐倡廉环境进一步优化。
这四个方面有机联系，密切配合，密不可分，共同构成一个完整的系统。如果具备这四条标准，可以认定这个地方反腐倡廉“大宣教”格局已经形成。
文章来源：（宣教室）
